AとB
A と B
私の周りには二つあるのかなとぼやっと思う
Aは
Bは
なにがちがうのか。
バスに乗りながらずっと考えてたけど、
Aは
個人の目標達成のために他の人を励みにする
Bは
集団の目標達成のためにそれぞれが力を発揮することで個人の力が高まる
って感じなのかな。
まだまだしっくりこない。
Aは
個人の変革が強烈に求められる
Bは
個人の集団とのかかわり方の変革が求められる
まだモヤモヤ
Aは
人を変えて環境を変える
Bは
環境を変えて人を変える
個人改革か、環境改革か
どっちもあるけれど
大流はどっちか。どちらに大まかに流れていくのか。
どっちにしろ選ぶべきは
少数が幸せで、大多数が不幸ではなく
大多数が幸せで、少数が不幸でもなく
一人残らず幸せを
みんなで考え続けられる人と環境を
どう整えていくのか
Aが個人改革だとしたら
すぐにできるができる人とできない人がいる
Bが環境改革だとしたら
みんなができる可能性が高まるが、時間がかかる
短期的にはA？
長期的にはB？
共存できるできないは置いておいて
子どもの未来にどんなことが想定されるのか
分からなくても
考え続けていかないとと思う
何にも考えないで
不幸せを出すことだけが
一番やっちゃいけない、Cだと
思う
自分ができないことを許す
「自分で作るので
本当にM先生やらなくて大丈夫です」
明らかに不機嫌に言った
卒業式の飾りの話である
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最近、調子がおかしかった
体調が優れないというのもあるが
人と関わる気がおきない
どっちかというと
無気力感
精神も風邪を引いた？（笑）
周りの人たちの言うことに
いちいち突っかかるような感情が浮かぶ
(言葉には出さないが)
そんな日が続き
(とはいっても２日間だけだが)
そんな態度が周りに誤解を生み
多少なりとも
周りに気を遣わせたり
傷つかせたりした
いつも通りに戻せばいい
という話なのだが
難しい
殺気みたいなものが
身体中から出ているのが
自分でも分かる
自分でも自分が居心地が悪い
ただ、
「私は間違っていない」
という
固い殻のようなものが
常に頭の中にこびりついている
そこに
見えたもの聞いたもので
自分の考えに合わないものがあると
コツンとぶつかる
よく言われて嫌なことを言われたときに
カチンときた
という「カチン」ときっと同じ
このままだと
自分も相手も不幸だわ
と分かってはいるが
どうやって直せばいいのか分からず
ちょっと絶望的な気持ちになる
誰かに話を聞いてもらったり
アドバイスをもらったり
するのも一つの手だが
私はそれが苦手
今回は
自分でもう一回
一つ一つの事例を思い出して
振り返ることで
少し整理がついた
(俗に言うアンガーマネジメントかなと思う)
自分の考え方を振り返った結果
とっても幼稚なこと
「周りの人に尊重されたい」
という思いの存在
「尊重されていない自分が自分で許せない」
という思いの存在
今年度あと１ヶ月半
卒業式までの準備
式歌の指導
子どもとのかかわり
一人では全部できないのに
その「できない」を認められなかったために
こういう事態に陥った
自分で自分に
「できません」って言ったら
少しスッキリとした
きっと周りの人たちは
何も前と変わらない
私に協力しようとしてくれている
自分で勝手に自尊心をさげ
勝手に自信を失い
勝手にピリピリしていた
だけである
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私の殺気を受け、気を遣ったM先生は
今日職員室の机の上に山積みのおはながみを乗せて
退勤時間過ぎているのに
綺麗な花をたくさん作っていた
明日もＭ先生がお花を
「作り始めたら止まらなくなっちゃって」
と言いながら作るのだと思うと
申し訳なくて気が重い
一人残らず幸せへの道
1つだけ願いが叶うとしたら
「世の中の人 全員が幸せ」
一人残らず
そんなの無理だ
必ず
誰かの成功は
何かの犠牲の上に成り立っているから
その通り
でも
勝ち負けで競争する時代は
終わりにさしかかったはず
全員が幸せになる道を
模索する時代に向かっているはず
資本主義の限界
社会主義とも違う
天変地異や不況などのつらい時
争い、独裁なんかの考えない方法は楽で簡単
対話の中で一人一人が考えて
一人一人を尊重できる社会は
それよりはるかに難しい
願いを現実にするためには
それをすぐにあきらめない
自分の自分たちの力を信じる
周りの人と対話する
世界平和なんて大それたものではなく
自分と自分の周りの人たちが幸せになること
なれることを信じる
できっこないって
思わずに
自分のできること
見つけていく
教育の答えは未来にある
教育に
ただ一つだけの
正解なんてない
ただし
(現在においては)
今やっていることに
自信もって
正しいと言っている方が
怪しいけど
子どもたちと向き合う毎日では
いくつかの方法の中から選ぶ
しかない
絶対正しい
ということはないけれど
少なからず
その選択が
どうだったかの振り返りを
行う責任が
やっぱりあるのだと思う
今日自分が選択したことで
子どもたちが明日どうなっているか
一週間後どうなっているか
一ヶ月後どうなっているか
３ヶ月後どうなっているか
半年後どうなっているか
１年後どうなっているか
１０年後どうなっているか
将来どうなっているか
そんなところまで
実際には振り返れないけど
それを想像して
今を
選択することに
意味はあると
思う
携帯スマホの生徒指導
今日の生徒指導の連絡会議
ーーー
◇携帯・スマホに関する指導について
司会 各学校ではどんな取組みをしていますか。
A校 本校では外部講師の講演を毎年実施しています。
B校 外部講師を呼べばいいというものではない。子どもたちに指導したい内容と合致しているか確認する必要があると思います。
C校 保護者の危機意識を高める必要があると思います。ゲーム機がわりに持たせるのは簡単ですが、その後の子どもがどう使っているかの危機意識がない方が多いです。
Ｄ校 携帯スマホのトラブル事例をもとに子どもに指導していければと思う反面、個人情報の配慮もしなければならず、指導にあたっては歯がゆい思いをしています。…
ーーー
会議中
ずっと私が思っていた違和感
"当事者の子どもたちの声は？"
小学校中学年くらいまでだったら、
ゲームするとかだったら、
家庭でルールを決めましょうという指導
で済むかもしれない
でも高学年以上は、
携帯スマホ自体がコミュニケーションの場
だったりする
生徒指導で頭を悩ませる数多くの危険性に
すべて対処することができるのか
どんどん進歩していく情報機器に
ついていっていない大人が
その危険性や対処法について
いつまでも「教える」ということができるのだろうか？
だったら、
実際に使っている子どもたちの声を
聞いたらいいのではないか
大学生が高校生に
高校生が中学生に
中学生が小学生に
またはそれぞれの子どもたち同士で
携帯スマホを使うときの注意すべき点や
使っていて困ったことなどを
教えあったり、話し合ったりしたら
どうだろう
子どもの世界を大人が全て見て
対応できるほど
子どもの世界は狭くない
時代の流れは遅くない
子ども同士が話し合う場を設定し
子どもたち自身で
問題を認識し
解決方法を考えていく
大人がしなければいけないことって
こっちかなと
やっぱり思った
先生にとって◯◯はどんな生徒なのですか？
私はある子に
毎年年賀状を出している。
今朝ポストに年賀状が届いた。
その子のお母さんから
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先生、毎年ありがとうございます
今年は先生からの年賀状を見て、娘は、
「あ、先生からだ。」と言いました。
その言葉が、ちょっとうれしそうな表情だったので
私はなんか嬉しく思い、
それを伝えたいなぁと思って
書かせていただきました。
今年は、チャレンジをする事を決め、
その事を考える日々です。
頭の中にある思いを形にする事を目標にして
私達も精神面を支えながらいきたいと思います。
先生にとって◯◯はどんな生徒なのですか？
こんな風に声をかけていてくれること
本当にありがとうございます。
平成二十九年
先生にとっての幸せを祈っています
◯◯の母より
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私にとって◯◯ちゃんは…
大切な教え子…？(うーん、それはそうだけど)
初めて担任した子…(うーん、それだけじゃない)
一番幸せになってほしい子…(うんうん、近い)
特別なことに変わりはない
強いていうなら
一番「幸せだ」と思ってほしい子
世の中で
不幸だと思って生きるのが
本当に不幸だと思う
◯◯ちゃんには
他の誰よりも
幸せだと感じて生きてほしい
ある２年目の先生の投稿
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授業をガンガンやっていても
縦軸と横軸がしっかりしていなければ
勉強する気にもならないのでしょう
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教師と児童の関係
児童同士の関係
これが児童の学習意欲に直結する
これがひと昔前だったら
当てはまらない場合もあったかもしれないが
今の学校、社会においては
多いに当てはまる
こんな考えを
私が２年目の時に持てていたら
と思う
後悔しても何の役にも立たないが。
